DURENAN MEWAKILI TRENGGALEK LOMBA MIPA DAN AGAMA KE PROPINSI

Seleksi untuk penentuan calon duta Kemenag Trenggalek di ajang lomba MIPA dan Agama di tingkat Propinsi Jawa timur yang dilaksanakan di MIN Model Prigi pada hari Selasa, 15 Mei 2012 membuahkan hasil yang menggembirakan untuk Kec. Durenan. Kec. Durenan yang mengirimkan peserta dari 5 MI diantara 7 MI yang ada dan hanya 2 MI yang tidak mngikuti dengan alasan yang tidak jelas dan menjadi catatan untuk PPAI Kec. Durenan yaitu MI Miftakhul Huda Pakis dengan Kepala MI Hj. Istiqomah, S.Pd. dan MI Nurul Ulum Kendalrejo dengan Kepala H. Mahmudi, A.Ma. Mengapa tidak ? karena berkat perjuangan para guru dan kepala MI dengan segala keterbatasannya 3 mapel sekaligus mampu disapu habis oleh 3 siswa dari MI Kec. Durenan yaitu mapel: Agama, IPA dan Matematka. Dan pasti dikirim ke Propinsi untuk mewakili Kabupaten Trenggalek. Artinya Durenan bisa untuk digenjot untuk bersaing di ajang Kabupaten. Dengan syarat semua pihak mempunyai komitmen yang sama demi MI dengan ukuran melayani siswa bukan diukur dengan kemauan guru dan kepala.
Mari bangkit maju ....... Durenan Bisa. Perkara di tingkat Propinsi hanya pada posisi 20 besar itu sudah menjadi pelajaran yang luar biasa untuk ukuran Durenan dan bagi kita. Terima kasih atas kerja samanya.

Media Pembelajaran

Oleh : Akhmad Sudrajat

Media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk jamak dari “Medium” yang secara harfiah berarti “Perantara” atau “Pengantar” yaitu perantara atau pengantar sumber pesan dengan penerima pesan. Beberapa ahli memberikan definisi tentang media pembelajaran. Schramm (1977) mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran.

Sementara itu, Briggs (1977) berpendapat bahwa media pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti : buku, film, video dan sebagainya. Sedangkan, National Education Associaton(1969) mengungkapkan bahwa media pembelajaran adalah sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras. Dari ketiga pendapat di atas disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.

PENILAIAN PADA RA

Kalau kita cermati pada instrumen Akreditasi TK/RA maka aspek bidang penilaian pada TK/RA akan mendominasi seluruh instrumen yang ada. Hal ini perlu kita maklumi bahwa di TK/RA fokus pengamatan terhadap perkembangan baik fisik dan psikis adalah mutlak tingkat kepentingannya.

KOMPETENSI PENGAWAS

Bapak/Ibu Guru MI yang dimulyakan Alloh, kalau Bapak/Ibu Guru ada kewajiban mempersiapkan KBM dengan membuat: SILABUS, PROTA, PROMES, RPP, KKM, ANALISIS dll, sebagai wujud bahwa kita benar-benar memiliki Kompetensi Pedagogik dan Profesional, maka Bapak/Ibu Pengawaspun sebagai Guru yang mendapatkan tugas tambahan sebagai Pengawas juga memiliki kewajiban yang sama yaitu: Membuat Prota, Promes, Rencana Kerja Manajerial ( RKAM ) dan Rencana Kerja Akademik, Evaluasi, Tindak Lanjut dan Laporan, karena Pengawas memiliki suatu kompetensi yang tidak sama dengan guru dan kepala madrasah yaitu diantaranya kompetensi Supervisi Manajerial dan Akademik, kompetensi Evaluasi Pendidikan dan kompetensi Penelitian. Inilah salah satu contoh bentuk RKM sebagai kewajiban pengawas:

PEMBELAJARAN TEMATIK

PERTANYAAN-PERTANYAAN

 SEPUTAR PEMBELAJARAN TEMATIK

DASAR DAN LATAR BELAKANG

1. Mengapa pembelajaran kelas 1-3 MI diubah menjadi pembelajaran tematik?

·      Penerapan pembelajaran tematik untuk kelas 1 – 3 Madrasah Ibtidaiyah mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Lampiran Peraturan Menteri tersebut Bab II, Bagian B tentang Struktur Kurikulum Pendidikan Umum, butir 1.c. dinyatakan bahwa pembelajaran kelas 1 – 3  MI dilaksanakan melalui pendekatan tematik

·      Mencermati buku Model Pembelajaran tematik yang diterbitkan oleh BNSP dapat disimpulkan bahwa  ada  dua alasan mendasar diterapkan pembelajaran tematik untuk kelas 1 – 3 MI, yaitu